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高中英语交际能力的培养与课堂教学
2013-07-27 10:41:08 来源:www.bobaidu.com 作者:□ 崔桂月 【 】 浏览:1143次 评论:0
摘要:随着我国社会和教育的发展,英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能力。因此,在教学的过程中,除了对英语本身语法以及语言形式的教授之外,我们也越来越重视高中生英语的交际能力的培养。使用英语来进行沟通和交流,既是英语教学的中心,也是社会发展的需要。这就要求教学活动要以培养英语的交际能力为重点,力争做到英语课堂教学交际化。同时我们广大高中英语教师必须更加重视课堂教学的过程,通过教学的过程来达到学生交际能力培养,切实提高课堂效率。因此,怎样才能通过课堂教学来培养学生的英语的交际能力,就是我们要进行研究的课题。本文主要阐述了如何根据学生的需要,让学生通过各种方式学习运用中轻松学好英语。
关键词:交际能力  课堂教学  语言操练  培养兴趣
 
一、课堂教学培养高中生英语交际能力的作用和意义
现代社会中,学英语是为了让学生使用这种语言来发挥作用,进行沟通交流,而现代英语教学的目的就是要培养学生使用这种交际工具的能力。教学过程中要通过英语来完成对教和学的统一融合,既要让学生掌握这种语言的运用方法,也要让学生主动的去运用,做到活学活用。要根据学生的需要,因人施教,因材施教,要让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式,学习使用英语,实现教学目标任务,在运用中轻松学好英语教师在教学过程中要尽量为学生创造出一种真实的英语语境,从而使学生亲身体会到这种语言氛围,激发学生的表达热情,这样使学生不仅能学得有兴趣,而且能真正的学到英语的用法和运用的场合,学了就会用,使学生迈入实践掌握,从而渐渐的爱学、勤学、会学。
二、培养高中英语交际能力的方法与途径
1、通过语言操练使学生掌握语言形式
语言操练不等同于语言交际。它的着重点是语言本身的形式,在语言操练中,学生可以学习到语言本身的语法、构造以及语言的形式。而语言交际的重点则是语言的内容,以此达到双方的互相了解。提升学生的交际能力的前提就是语言操练,因为语言操练和语言交际是互补的,两者需要有机的结合在一起发挥最大的作用。英语教学的目的是培养学生自主进行英语交际的能力,而不是单纯的只掌握书本大纲要求的语法项目。我们可以培养学生联系自己的实际生活,利用所学的句型、词语和语法来叙述一件事情或者自己的看法,从而逐步的把语言操练推向语言交际。
2、利用课堂,使课堂教学过程交际化
在课堂的教学过程中,教师应该重视整个过程中教师与学生,以及学生之间的交流与互动。培养学生的语言表达能力,就是要让学生多说,多表达,多进行沟通和说明,在这个过程中,教师应鼓励学生在表达的时候面带表情,说话的时候也不要过于呆板,融入自己的感情在内,并且加一些手势动作等。此外,教师的示范作用也很重要。教师在讲课的过程中要充分启发学生的学习兴趣,与学生多进行交流,帮助学生进行记忆,从而提高教学的效果。这样,在促进学生运用英语能力和培养使用英语交际的习惯的同时,还训练了学生在这个学习过程中运用英语思维,学生们通过锻炼英语思维来表达自己的想法,这对于高中生学习英语的阶段非常重要。   
3、设计有趣的课堂活动,活跃教学气氛
英语作为一种交际工具,要通过有趣的教学活动才能更好的被学生学习跟掌握。课堂的气氛越活跃,学生的思维也就越敏捷,学生在学习的过程中集中力也就越明显,课堂教学效果越好。例如老师可以在每节课前安排同学们轮流用英语汇报每天的天气、班级的出勤以及他们身边的日常生活情况,这些安排训练,既可以作为课堂的温习,又可以巩固学生们学过的知识,还可以锻炼学生的口语交际表达能力。因此在教学过程中,教师应该寻找设计一些有趣的场景和话题,来调动学生们的积极性,让学生也参与其中,从而激发学生使用英语表达自己感情的愿望,从而自然的用英语进行表达交流。
4、培养学生“爱学、肯学、会学”的良好习惯
教师要从一开始让学生接触到标准的英语发音,规范正规的英语书写,了解外国文化内涵,从而使学生了解英语源于生活又应用融合在生活,感受到英语的自然美,增加学习英语的兴趣。教师要让学生们直接同现实生活中的英语进行面对面的接触,从而主动的去学习、接受、吸收和掌握,使得学生在学习的过程中活学活用,增强语感,完善自我的学习方法,培养独立分析问题解决问题的能力。
5、善于用提问来提高学生的认知能力
课堂的提问,是一种教学的互动过程,通过老师的提问,来引导学生的思维,从而进行反应和回答。课堂提问的作用在于,可以获得教师与学生之间交流的反馈信息,教师可以通过答案来判断教学目的是否达到,也可以通过提问来使学生在老师的启发下展开联想,扩大思维,培养学生主动进行交际的能力。因此,教师首先应认真钻研教材,把握知识重点,设计出既符合学生认知水平又能启发学生开动脑筋充分表达自己观点的问题。课堂提问的过程是师生之间进行交流的过程,双方通过对方给予的反应来进行下一步的回应,这就一方面要求教师要全神贯注的通过重复、追问、启发、评价等手段来引导学生去思考,另一方面也要求学生自己去尝试着顺着老师的思路去思考问题,并且解决问题。而顺延着这个问题,学生也能联想到其他领域的问题,从而可以提高学生的兴趣,控制学生在课堂上的注意力,拓展学生的思路,从而提高了学生的英语交际能力。
三、结语:
英语教学的目的是培养适应社会发展需要的高素质人才,他们既要有扎实的语言知识基础,又要有较强的语言交流表达能力。因此在教学中,教师要以课堂教学为突破口,吸引学生积极参与到教学过程中来,在日常学习中让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式,锻炼英语交际能力,实现教学目标任务,在英语交际中轻松学好学活英语。
参考文献:
[1] 杭宝桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社.2008
[2] 刘润清.外语教学中的科研方法[M].外语教学与研究出版社.2009
[3] William littlewood.交际语言教学论[M].剑桥大学出版社.2000
[4] 康舒敏.英语教学设计[M].华东师范大学出版社.2008
[5] 鲁子问.新编英语教学论[M].华东师范大学出版社.2008
 
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