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兴趣是生物教学的魔法
2013-07-27 10:35:15 来源:www.bobaidu.com 作者:□ 张海英 【 】 浏览:1094次 评论:0
摘要:浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率,取得优异成绩。
关键词:兴趣  现代化教学手段  生物教学
 
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”心理学家认为:兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。学生如果对学习有浓厚的兴趣和较高的热情,就会产生一种强烈而持久的求知动力,反之亦然。教师都希望学生乐于接受自己所讲知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。尤其是当今生物在广大学生和高考中的地位,更为教师的教学提出了更高的要求。在教学实践,我深深感到:浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率,取得优异成绩。兴趣教学犹如魔法般吸引孩子主动求知,那么如何培养学生学习生物学的兴趣,谈几点体会:
一、情感激发兴趣
若学生对教师感兴趣,对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此,老师应该对学生多进行感情投资,要有亲切感,做到处处关心学生。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻;帮助解答生活中的一些疑难问题。这样做学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科,从而激发学生学习生物学的兴趣。
二、导课精彩有趣
俗话说:好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲,要使开场白起到激起学生兴趣,从而为传授新知识扫清心理障碍,就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如:在讲《昆虫的生殖和发育》时,我是这样导课的:“生命世界真奇妙,美丽的蝴蝶竟是由‘毛毛虫’变成的。‘毛毛虫’是从哪儿来的?它怎么会变成蝴蝶呢?这节课我们来揭开这个秘密”,有趣的导课可以起到事半功倍的效果,在讲初二的“基因的显性和隐性”时,设计这样的导言:一对健康的夫妇却生出一个智力障碍的孩子,一对色觉正常的夫妇却生出色盲的孩子,这是为什么呢?这样将学生的好奇心和兴趣调动起来,然后在通过涉及连环问题来学习这一节内容。这样旁征博引、深入浅出,使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中,学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
三、联系实际激发兴趣
学生对生物学的喜爱,是因为生物学能够帮助他们揭开生命世界的许多“谜”,使他们对这个世界、对他们自身,有更多的认识和理解,从而产生一种充实感。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来,使理论再回到实践,这样不仅可使学生培养各种思维能力,更能激发学生的学习兴趣。如在讲完基因在亲子代间的传递时,我就提出为什么父母的许多性状能够在我们身上体现?我们为什么长的既像爸爸又向妈妈?当这些问题解答后,学生不但对课本知识理解得更深,而且对学习生物学产生强烈的兴趣。如讲运动系统、循环系统的时候,倡议学生参加体力劳动和体育运动,增强身体健康;讲呼吸、神经等系统时,向学生说明了吸烟、酗酒的危害;讲青春期身体重要器官时,告诉学生,我们的身体25岁左右才发育完善,晚婚晚育的必要性;这样的教学方法,学生不仅学习兴趣浓厚,还促进学生良好思想品德的形成。
四、现代化教学手段激发兴趣
充分利用教科书配备的视频资源,在教学过程中,适时创设学习情景,播放生物生活的影片,学生沉浸在真实的情景中,激发了学生学习生物的兴趣。如:在讲《社会行为》时,我先播放蚂蚁生活的小影片,让学生边看影片边想蚂蚁社会有什么特点?学生带着任务看影片,沉浸在“蚂蚁王国”中,很好完成教学任务。
善用多媒体技术手段,以及网络资源和远程教育资料,制作适用的课件,充分应用到生物课堂之中。如:用Flash演示青蛙生殖发育过程,这样学生很轻松地理解重点知识,使用现代化教学手段,使生物课声、形具备,图文并茂,激发了学生学习生物的兴趣。
五、语言艺术激发兴趣
教师在讲授生物科学知识时,首先注重的是语言的科学性,其次才是语言的艺术性,但决不能忽视语言的艺术性,因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。它有利于唤起学生的无意注意,吸引学生集中精力。语言的艺术性主要表现在:①语言要简炼,逻辑性强,听起来顺理成章,且一环扣一环,层层深入。教师的语言要生动,可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。如讲述物质过膜方式时,可将自由扩散比喻为坐滑梯,将协助扩散比喻为骑自行车下坡,将主动运输比喻为骑摩托车爬坡。③语言有节奏,快慢适度,注意语气、语调,并有适当停顿。凡是重点、难点知识的讲授,速度一定要放慢些,语气要加重些,语调要放低些。④教师的语言富有感染力,生物教师以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜从而激发学生学习生物的兴趣。
古往今来,不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词,赞美自然界生物,课堂上有针对性地选择一二,插入某些课中,既可丰富教学内容,又可激发学生的学习兴趣。例如,唐诗“野火烧不尽,春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。又如宋词“双蛾来翩翩,慕此堂上烛,附炎尽何功,自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词,只要我们平时注意收集,在课堂上巧借善用,能使生物课变得生动,也提高了学生的学习兴趣。此外,适当引用成语、谚语,也能增强学生的兴趣。例如,我引用“螳螂捕蝉,黄雀在后”来描述食物链的关系,通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系,引伸出生态系统中的物质和能量转递过程,学生听来有趣,简明易懂。
综上所述,趣味教学的目的,在于激发、培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果。因此,教学中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来,将知识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力,掌握好难易程度。否则,讲课内容太简单会使学生感觉平淡无味,激不起兴趣;讲得太深奥,学生一知半解,注意力容易在不理解中转移,达不到教学效果。总之,兴趣犹如魔法般发挥着神奇般的魔力,吸引学生主动求知,使学生学得生动活泼、趣味盎然。当然培养兴趣关键在于教师勇于实践,敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上,充分发挥教学机智和教学艺术,才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。
 
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